Es una aplicación informática para docentes, que
permite crear sus propios contenidos web, de un modo muy sencillo, sin tener
conocimientos técnicos de diseño o programación web.Con Ardora se pueden crear más de
45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas de letras, completar,
paneles gráficos, relojes, etc, así como más de 10 tipos distintos de páginas
multimedia: galerías, panorámicas o zooms de imágenes, reproductores mp3 o flv,
etc y siete nuevas "páginas para servidor", etc.
Atenex
Es la nueva
herramienta tecnológica que pone la Consejería de Educación de la Junta de
Extremadura a disposición del profesorado, a través del portal Educar.Ex, para
crear y gestionar contenidos digitales curriculares de un modo sencillo y
guiado. Es libre y gratuita, se puede descargar la versión para windows o
linux. Proporciona una plataforma
colaborativa, en la cual se puede partir de contenidos ya existentes, diseñar el
material personal para los propios alumnos y su programación de aula o
contribuir incluso con creaciones y aportaciones propias a la Red Tecnológica
Educativa.
Cuadernia
es una aplicación de creación de contenidos
educativos. Con Cuadernia, es posible crear cuadernos digitales preparados para
la red o para ser impresos. La interfaz de usuario de Cuadernia contiene un
espacio de trabajo y un panel de herramientas intuitivo. En Cuadernia se pueden
reproducir Videos y Sonidos, además permite crear actividades para que el
estudiante interactué. Sirve para
la creación de cuadernos o libros digitales. Con Cuadernia puede generar
completas unidades didácticas que pueden contener información y actividades
multimedia distribuibles a través de un navegador de Internet.
Hot Potatoes
Es un sistema para crear ejercicios
educativos que pueden realizar posteriormente a través de la web. Los ejercicios
que crea son del tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos,
crucigramas, emparejamiento y variados. Su licencia no es libre, pero a
partir del 1 de septiembre de 2009 se distribuye la versión sin limitaciones a
través de la sección Descargas de su sitio web.
EdiLIM1:
Descripción
de la Herramienta: Es un software educativo empleado para crear Libros
Interactivos
Multimedia (LIM), pues se ofrece la posibilidad de crear una gran
variedad de
actividades, a las cuales podremos acceder en forma de Web.Sirve de un
editor de actividades (EdiLIM); de un visualizador de las mismas
(LIM); y un archivo en formato XML que representa el Libro Interactivo.
Exelearning
Es un programa tipo open
source (recursos libres o gratuitos); una creación de aplicación que permite
a profesores y académicos la publicación de contenidos didácticos en soportes
informáticos (CD, memorias USB, en la web), sin necesidad de ser ni convertirse
en expertos en HTML o XML. Los recursos creados en
eXelearning pueden exportarse en formatos de paquete de contenido de IMS, SCORM
1.2 o IMS Common Cartridge o como simple páginas web independientes.
Jclic
Es un entorno para la creación, realización y
evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en el lenguaje de
programación Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares
abiertos que funciona en diversos entornos operativos: GNU/Linux, Mac OS
X, Windows y Solaris. El proyecto JClic es una evolución
del programa Clic 3.0, una herramienta para la creación de aplicaciones
didácticas multimedia con más de 10 años de historia.
Rayuela (IC)
Es una herramienta para los profesores
de lengua que nace como extensión de Rayuela, la sección del Centro Virtual
Cervantes. Esta sección con intención lúdica y didáctica presenta actividades
para la práctica del español en forma de pasatiempos interactivos y graduados en
cuatro niveles de aprendizaje. En su archivo histórico se encuentran cerca de un
millar de actividades. El Rayuela está pensado como una herramienta de apoyo
para el profesor de lengua y pone a su disposición los 21 programas interactivos
utilizados en Rayuela.
La de las
WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de
primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que
luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen
que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta
una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más
ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy
prometedor.
Esto es no solamente una nueva manera para que los
profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.
Como Crear
1.- Entender claramente lo que es una WebQuest.
2.- Observar atentamente otras WebQuest ya realizadas por otros profesores.
3.- Decidir el tema de trabajo y el nivel al que irá dirigida tu propia WebQuest.
4.-
Realizar en Internet una búsqueda de páginas que contengan información
sobre el tema elegido que tus alumnos puedan extraer. También puedes
valorar si deberías completar la oferta con fuentes de información de
otro tipo (bibliográficas, etc...)
5.- Definir el tipo de tarea que les vas a pedir a los alumnos que, al final, realicen la WebQuest en tus aulas.
6.- Buscar un comiezo sugerente y motivador para la introducción de tu WebQuest.
7.- Definir clara y escuetamente en qué consiste la tarea que deben realizar los alumnos que realicen la WebQuest.
8.- Enumerar los pasos a seguir en el proceso de realización de la
WebQuest. En este punto debes tener en cuenta el nivel de los alumnos a
los que se dirige. Si éstos son de Educación Primaria, el detalle con
el que se les indican los pasos a seguir debe ser mucho mayor que si los
alumnos son de Bachillerato, caso en el que con dos pinceladas serán
capaces de conocer el proceso que deben realizar.
9.- Preparar la lista de recursos
que pueden usar para ejecutar el trabajo. Es decir, las páginas que
hemos encontrado de interés para desarrollar el tema, así como otros
recursos externos a Internet. Es conveniente, con cada recurso, hacer un
breve comentario de lo que se puede encontrar allí, o asociarlos a un
punto del proceso a seguir.
10.- Definir el tipo de evaluación
que se llevará a cabo con el trabajo que se les haya pedido. Este punto
puede enfocarse de diferentes maneras: desde una evaluación tradicional
por parte del profesor hasta una autoevaluación por parte de los
alumnos, dirigida por el profesor. La elección dependerá del nivel de
los alumnos a los que se dirige el trabajo y del tipo de tarea que se
les exige.
11.- Idear una conclusión
a modo de cierre del trabajo. Esta conclusión debería incluir una
mirada al futuro, un empujón para seguir trabajando con la herramienta
amplia y versátil que ofrece Internet.
12.- Localizar y descargarse, al menos, una imagen para cada apartado
de la WebQuest. Todas ellas deben estar relacionadas con el tema de
trabajo elegido.
13.-
Realizar una ficha para el profesorado, en la que se deben reflejar los
siguientes puntos referidos a tu WebQuest:
Flickr es un sitio web de almacenamiento de fotos y videos. Además, provee servicios web y una plataforma de comunidades en línea. Es un sitio muy popular por permitir compartir fotografías de una manera organizada.
Flickr fue desarrollado por la empresa canadiense Ludicorp, y lanzado en febrero de 2004. Surgió en base a herramientas que se utilizaron originalmente, para un juego multijugador en línea llamado Game Neverending. Flickr comenzó como una sala de chat multiusuario con capacidad de intercambiar fotos.
Flickr tiene muchos servicios más, como el sistema API, que permite a los programadores, crear sus propias aplicaciones. También es posible crear productos con las imágenes, como tarjetas, calendarios y álbumes. Además, el usuario puede tener constantes actualizaciones de sus amigos y familiares, una buena forma de estar conectado. Flickr está disponible en 8 idiomas y es uno de los sitios más populares y completos para almacenar, organizar y compartir fotos y videos.
ConPicozupodemos hacer todo tipo de ediciones (no tan) básicas a nuestras imágenes, incluyendo el trabajo mediante capas, pinceles, ajustes de color, aplicar decenas de filtros y avanzadas herramientas. Algo destacable es que nos pide permiso para almacenar datos en nuestra computadora, para así poderlo usar offline luego.
En todo momento se va guardando el avance de nuestro trabajo de forma automática, y el sitio nos lo hará saber mediante notificaciones que aparecen en la esquina inferior derecha de la pantalla.
Lo que me gustó de este editor es que tiene una interfaz muy limpia e intuitiva, y lo mejor de todo, es totalmente gratis.
lunes, 26 de mayo de 2014
Fotografia Digital
La fotografía digital consiste en la obtención de imágenes mediante una cámara oscura, de forma similar a la Fotografía química.
Sin embargo, así como en esta última las imágenes quedan grabadas sobre
una película fotosensible y se revelan posteriormente mediante un proceso químico, en la fotografía digital las imágenes son capturadas por un sensor electrónico que dispone de múltiples unidades fotosensibles, las cuales aprovechan el efecto fotoeléctrico para convertir la luz en una señal eléctrica, la cual es digitalizada y almacenada en una memoria.
Características La resolución en fotografía digital se mide multiplicando el alto por
el ancho de las fotografías que permite obtener la cámara y
generalmente comienza con un millón de píxeles, para las cámaras más
económicas, y va en aumento hasta más de diez millones de píxeles, para
las cámaras profesionales. El término "píxel" (del inglés picture element),
es la unidad más pequeña que capta un valor gris o de color de la
fotografía. Una cámara de cuatro millones de píxeles generará imágenes
más grandes que una de dos millones, lo que permite obtener una copia
impresa de hasta 50 x 75 cm, pero no necesariamente de mayor calidad ya
que en este aspecto tiene una mayor importancia la calidad de la óptica
utilizada. Sin embargo, dado que a más megapíxeles las cámaras son más
caras, es habitual que también posean mejores objetivos. Otra característica de la fotografía digital es el zoom digital. Mediante este zoom se puede ampliar una foto, pero el efecto no es el de un zoom óptico.
El zoom óptico acerca y amplia lo que se quiere fotografiar sin mermar
la resolución de la cámara, ya que el acercamiento se consigue con el
objetivo. El zoom digital, por el contrario, amplia la imagen que ya ha
recibido, de forma que disminuye la resolución, al igual que ocurriría
encargando una ampliación al laboratorio o utilizando un programa de edición de gráficos. Actualmente las cámaras digitales también permiten tomar vídeos,
generalmente en resoluciones desde 320x240 hasta 1920x1080 píxeles y de
entre 12 y 60 fotogramas por segundo, a veces con sonido (normalmente
monofónico) en el caso de los modelos más completos. Estos vídeos están
alcanzando un nivel tan alto de calidad que son muchos los profesionales
que están utilizando cámaras réflex en lugar de cámaras de vídeo.
Ventajas
La ventaja de este sistema respecto a la fotografía química es que
permite disponer de las imágenes grabadas al instante, sin necesidad de
llevar la película al laboratorio y revelar los negativos para poder ver
las imágenes; esta ventaja en la rapidez en la disponibilidad de la
imagen permite que el fotógrafo haga los cambios en el momento y realice
las correcciones que considere pertinentes de forma inmediata,
facilitando así lograr la imagen que se desea.
En la cámara digital pueden verse en una pantalla las fotos que se acaban de tomar. La cámara se puede conectar a una computadora u otro dispositivo capaz de mostrar las fotos en un monitor. Como están en un formato digital, las fotos pueden enviarse directamente por correo electrónico, publicarse en la Web
y se pueden procesar con programas de tratamiento fotográfico en una
computadora, para ampliarlas o reducirlas, realizar un reencuadre (una
parte de la foto), rectificar los colores y el brillo, y realizar otras
muchas posibles modificaciones según el programa que se utilice.
Otra gran ventaja de la fotografía digital es que cada vez que la cámara toma una foto crea un archivo de metadatos Exif
(datos no visuales) y guarda dentro del archivo de imagen información
relevante de la captura como la fecha, la hora, la apertura del
diafragma, la velocidad de obturación, velocidad del ISO.
Esta información es muy útil para estudiar las imágenes y entender más
acerca de cada fotografía y también facilita el ordenamiento y el manejo
de los archivos fotográficos.
Otros recursos útiles existentes en fotografía digital son el histograma
de brillo, que es un gráfico que muestra la distribución de los píxeles
de la imagen según sus niveles de brillo; así como el histograma RGB
que muestra la distribución de los píxeles en los diferentes canales de
color: en el caso del modo RGB, serán los canales de rojo (R:red),
Verde (G:green), y Azul (B:blue). Este recurso no existe en fotografía
química.
Transformaciones en la creación de fotografías digitales
Las cámaras digitales profesionales tienen la opción de personalizar
diferentes tipos de usuario, permitiendo ajustar características
importantes de la imagen como la saturación, el contraste, la nitidez y
el tono de color. Además permiten un manejo personalizado del balance
del blancos, lo cual puede variar notablemente la gama cromática y
también permiten capturar imágenes en blanco y negro, sepia, con
filtros, etc. El control fácil y rápido de la sensibilidad ISO ayuda a resolver los problemas de falta o exceso de luz.
Las cámaras digitales favorecen por otra parte una mayor producción
de fotografías, en tanto el límite del costo y la cantidad de fotogramas
de las películas desaparece, quedando reducido al poco conocido dato de
la vida útil del obturador digital.
Transformaciones en la circulación y recepción de fotografías digitales
El costo por fotografía impresa -en comparación con el sistema
químico- es menor; esto considerando que se pueden realizar múltiples
tomas, y elegir para la impresión solamente fotografías deseadas.
La convergencia tecnológica ha llevado las cámaras digitales a los teléfonos móviles y otros dispositivos como las tabletas,
aumentando el número de usuarios de la fotografía exponencialmente y
cada vez los nuevos modelos mejoran la calidad óptica y la resolución de
la imagen, esto ha causado que la tarea del fotógrafo deba ser
repensada y reestructurada. La fotografía digital ha creado una
revolución del medio fotográfico. Las imágenes se visualizan cada vez
más en pantallas que en papel.
En el 2010, ya son millones de usuarios los que comparten sus imágenes a través de las redes sociales como Facebook y otros sitios web especializados como Flickr o Picasa, que permiten almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías en línea.
Autores como Fred Richtin , Joan Fontcuberta , o Pedro Meyer
han analizado estos fenómenos en el marco de lo que se ha dado en
llamar "posfotografía". Estos autores apuntan que la facilidad de acceso
de la fotografía digital y la abundancia de imágenes están diluyendo el
rol tradicional del fotógrafo, la función social de la fotografía y las
barreras de la privacidad, entre otros aspectos.
Desventajas
Resolución
La resolución de una película de 35 mm es alrededor de 320 píxeles por milímetro, siendo aproximadamente de 87 Megapíxeles.En cambio expertos fotógrafos dicen que una buena cámara de película química, con un objetivo
de alta resolución, una película de alta calidad y un buen revelado
equivaldría a unos 40 Megapíxeles. Sin embargo, en la mayoría de los
casos, las fotografías en película de 35mm -en especial con película de
bajo costo- no sobrepasan los 6 millones de puntos, debido al tipo de
cámara e inexperiencia de la persona que está fotografiando. En cambio,
con una cámara digital de relativa calidad y una persona inexperta, se
pueden obtener imágenes de mejor resolución que con su contra parte
química. Hoy en día (año 2011) algunas cámaras digitales han alcanzado
los 45 Megapíxeles en el formato 35mm, como es el caso de la cámara
Sigma SD1.
Ruido
Las cámaras digitales con sensor "full frame" presentan una figura de ruido
mejor que la película química, especialmente en sensibilidades ISO
bajas. Por otra parte, y como una visión un tanto más subjetiva, algunos
fotógrafos consideran que el grano de la película de 35mm es más
agradable a la vista que el ruido de la cámara digital; el grano es
siempre -o casi siempre- monocromático, mientras que el ruido se expresa
en puntos de colores, que interrumpen la uniformidad de la imagen.
Debido al calentamiento del dispositivo electrónico por el flujo
continuo de corriente, el sensor agrega ruido a las imágenes cuando
estas se obtienen mediante una exposición prolongada; en sistemas
profesionales, esto se corrige generalmente utilizando una celda Peltier,
que mantiene el dispositivo a una temperatura baja, evitando de esta
manera la aparición de ruido térmico, y en algunos casos (fotografía
astronómica) es frecuente el uso de líquidos a muy baja temperatura para
la refrigeración del sensor (nitrógeno e hidrógeno líquidos); otra
forma que existe de reducir el ruido es lo que se conoce como apilado de
exposición o "exposure stacking", que superpone varias imágenes tomadas
durante el tiempo general de la captura para restar el patrón de ruido
de la imagen final.
Precio
Otra desventaja de las cámaras digitales es el costo más elevado de
éstas, comparado con las máquinas convencionales, aunque día a día esta
brecha se acorta.
Una desventaja de las cámaras réflex digitales DSLR
(Réflex digitales de único objetivo) es que son más delicadas que las
réflex de película, ya que el sensor que digitaliza la imagen es muy
frágil y puede rayarse o deteriorarse con facilidad; además éste suele
ensuciarse con frecuencia durante el cambio de objetivos, de tal forma
que se hace necesario un delicado proceso de limpieza periódicamente. En
el caso de la película química, la posibilidad de la aparición de polvo
se ve disminuida debido a que la superficie sensible se cambia
continuamente, desplazando cualquier posible rastro de suciedad.
En algunas ocasiones las cámaras digitales se demoran mientras
guardan la información del archivo en la tarjeta de memoria y aparece el
anuncio de "BUSY" (ocupado), impidiendo que se tomen nuevas imágenes
hasta que se termine de procesar la información, esto es molesto por que
algunas imágenes no se pueden capturar y se escapan mientras ocurre
este proceso de archivado, esto no ocurre en la fotografía química donde
el motor de arrastre es el encargado del desplazamiento de la película y
de dejar la cámara lista para la siguiente toma.
Lograr un efecto de exposición múltiple es más fácil en fotografía química que en digital.
lunes, 28 de abril de 2014
WEB 2.0
Video Informarivo
Esta Web 2.0 (segunda generación de comunicación de usuarios) comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos, principalmente se basa en la evolución de aplicaciones para fin del usuario.
Promocionar sitios con noticias, información, etc.
Etiquetar el contenido para que se encuentre fácilmente.
Herramientas on-line 2.0 Prezi Herramienta de presentación online que permite crear presentaciones con un aspecto visual muy llamativo a las presentaciones. Actualmente es una de más utilizadas. Tiene la opción de poder utilizarse de manera online o también incluye una versión de escritorio pero solo para los planes de pago.
PreZentit Herramienta para crear presentaciones de forma gratuita, actualmente se encuentra en fase beta y su única limitación es 250 Mb de almacenamiento de imágenes. Con PreZentit se puede crear presentaciones en línea, y otros usuarios tienen la opción de trabajar en la presentación al mismo tiempo.
Tiki-Toki Herramienta nos permite mostrar la presentación de manera lineal, en un modo de Linea de Tiempo.
Evolución de la Web 1.0
Nace en 1991 y su periodo acaba en 2003. Es sin duda alguna el periodo más largo de Internet y representa los orígenes de “algo” que en principio ni siquiera los creadores habrían podido imaginar su repercusión. La web 1.0 representa la unidad de trabajo como la página web, una página donde el contenido en forma de sitios corporativos, noticias son estáticas y sólo en los últimos años de este periodo comienza a aparecer tanto los grandes Navegadores como el lenguaje HTML que hará la visualización de este contenido algo más agradable. Las principales características son:
Páginas estáticas.
Extensiones propias de HTML introducidas por la guerra de navegadores.
Una red semántica o esquema de representación en Red es una forma de representación de conocimiento lingüístico en la que los conceptos y sus interrelaciones se representan mediante un grafo. En caso de que no existan ciclos, estas redes pueden ser visualizadas como árboles. Las redes semánticas son usadas, entre otras cosas, para representar mapas conceptuales y mentales.
Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.
Un mapa mental o mapa de ideases un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.
Organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información. El concepto principal se ubica en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Y de los Mapas de Ideas en que sus relaciones sí son jerárquicas.
El diagrama de Ishikawa, también llamado diagrama de espina de pescado, diagrama de causa-efecto, diagrama de Grandal o diagrama causal, se trata de un diagrama que por su estructura ha venido a llamarse también: diagrama de espina de pez, que consiste en una representación gráfica sencilla en la que puede verse de manera relacional una especie de espina central, que es una línea en el plano horizontal, representando el problema a analizar, que se escribe a su derecha.
A raiz de algunas discrepancias con el jurado de los Juegos Florales 2013 - Etapa Macroregional, realizado en Tacna, lugar donde no quieren considerar a Prezi Desktop como un Software que permite elaborar Organizadores Visuales/Gráficos; es que me permito realizar una recolección de varias páginas que nos ofrecen diversos programas (La mayoría tiene su costo) para poder elegir con total libertad el que se ajuste a nuestras necesidades.
Unos de los más comunes o utilizados son EDraw Flowchart 4.0; Text Mindmap y Mind 42.
